Cover not available

Article published In: Translation and Translanguaging in Multilingual Contexts: Online-First Articles

Get fulltext from our e-platform
JBE logo with link
PDF logo with download linkDownload PDF
EPUB logo with download linkDownload EPUB
authorization required

A systematic synthesis of translanguaging pedagogy

Mapping methodological trends and contextual gaps

ORCiD logo with link | Shahid Beheshti UniversityTehran
ORCiD logo with link | Shahid Beheshti UniversityTehran
Published online: 2 November 2026
DOI logo with link
https://doi.org/10.1075/ttmc.26006.hat
Abstract
This systematic review synthesizes 56 empirical studies on pedagogical translanguaging in L2/FL education (2014–2024). Using Petticrew, Mark, and Helen Roberts. 2006. Systematic Reviews in the Social Sciences: A Practical Guide. Oxford: Blackwell. Google Scholar logo with link to Google Scholar framework and reflexive thematic analysis, it maps thematic foci, methodological trends, and contextual gaps. Findings indicate a predominantly qualitative, small-scale evidence base focused on English and tertiary education, with reported benefits for inclusion, comprehension, and identity. However, non-English target languages are severely underrepresented, and no empirical study examines Teaching Persian to Speakers of Other Languages. The review calls for methodological diversification, expanded linguistic scope, and teacher development.
چکیده
مرور نظام‌مند آموزش زبانگردانی: بررسی رون. های روش‌شناختی و شکاف‌های بافتی
این پژوهش به صورت مروری نظام‌مند، مطالعات تجربی انجام‌شده بین سال‌های ۲۰۱۴ تا ۲۰۲۴ را گردآوری و تحلیل کرده است. تمرکز این مطالعات، آموزش زبان دوم یا خارجی با رویکرد «زبانگردانی» بوده است. این مرور با پیروی از چارچوب شش‌مرحله‌ای پتیکرو و رابرتز (۲۰۰۶) انجام شده و سه هدف اصلی را دنبال می‌کند: نخست، شناسایی مضامین رایج در پژوهش‌ها؛ دوم، بررسی رویکردهای روش‌شناختی و ویژگی‌های بافتی آن‌ها؛ و سوم، تعیین شکاف‌های پژوهشی موجود — به ویژه کم‌توجهی به زبان‌هایی که کمتر آموزش داده می‌شوند. در این مرور، ۵۶ مقالهٔ هم‌ارزیابی‌شده تحلیل شده است. روش کار به این صورت بود که از «تحلیل مضمونی بازتابی» (براون و کلارک ۲۰۱۹) در کنار «تحلیل کمّی نظام‌مند» ویژگی‌های مطالعات استفاده شد. یافته‌ها نشان می‌دهد که پژوهش‌های این حوزه روایت منسجمی دارند و بیشتر بر مزایای استفاده از توانش‌های چندزبانهٔ زبان‌آموزان تأکید می‌کنند. این مزایا عبارت‌اند از: ایجاد فضای کلاسی که در آن زبان‌آموزان احساس تعلق کنند، و همچنین تقویت درک مطلب آن‌ها. از نظر روش‌شناختی، تصویر نسبتاً مشخصی به دست آمد: بیشتر شواهد برگرفته از پژوهش‌های کیفی و در مقیاس کوچک است. همچنین تمرکز غالب این پژوهش‌ها بر دو چیز است: زبان انگلیسی به عنوان زبان هدف، و بافت آموزشی عالی (دانشگاهی). یک شکاف بزرگ در میان مقاله‌های انگلیسی‌زبان وجود دارد: تقریباً هیچ پژوهشی دربارهٔ زبان‌های غیر از انگلیسی انجام نشده است. البته باید توجه داشت که این نتیجه‌گیری بر اساس مروری به دست آمده که مقاله‌های غیرانگلیسی را شامل نشده است. در این پژوهش‌ها، تنش‌هایی هم دیده می‌شود؛ از یک سو بر ظرفیت بالای زبانگردانی تأکید شده، از سوی دیگر چالش‌های عملی اجرای آن — مانند نبود آمادگی کافی معلمان و محدودیت‌های نهادی — مورد اشاره قرار گرفته است. هرچند در ادبیات پژوهشی، «زبانگردانی آموزشی» به عنوان یک چارچوب نظری برای آموزش چندزبانگی مطرح شده، اما این مرور نشان می‌دهد که همچنان نیاز به پژوهش‌هایی با تنوع روش‌شناختی بیشتر و شمولیت زبانی بالاتر وجود دارد. دلیل آن هم این است که ادعاهای فعلی بیشتر بر پایهٔ مطالعات کیفی کوچک‌مقیاس است. در پایان، پیشنهاد شده که پژوهش‌های آینده به دو جهت حرکت کنند: نخست، گسترش تحقیقات به بافت‌های زبانی کم‌بازنمایی‌شده (مثل زبان‌هایی که کمتر آموزش داده می‌شوند: فارسی، عربی، سواحیلی، یا تایلندی)؛ و دوم، فراهم کردن پشتیبانی عملی برای معلمان تا بتوانند اصول نظری زبانگردانی را به عمل پایدار در کلاس درس تبدیل کنند.
Article outline
  • 1.Introduction
  • 2.Methodology
    • 2.1Study identification and selection process
    • 2.2Data extraction and analysis procedure
      • 2.2.1Qualitative thematic synthesis
    • 2.3Quantitative analysis of study characteristics
  • 3.Synthesis and integration
    • 3.1Ensuring rigor and transparency
  • 4.Results and findings
    • 4.1Descriptive overview of the research corpus
    • 4.2A Differentiated analytical framework for translanguaging pedagogy
    • 4.3Thematic patterns
      • Theme 1: Reported affective and pedagogical outcomes
      • Theme 2: Cognitive and academic claims
      • Theme 3: Implementation strategies and teacher agency
      • Theme 4: Documented tensions and research limitations
  • 5.Discussion: Interpreting the synthesis
    • 5.1The Nature of the evidence and Its implications
    • 5.2From justification to contextualised application
    • 5.3How this synthesis extends prior systematic reviews
    • 5.4Directions for future research
      • Limitations
  • 6.Conclusion
  • Ethical considerations
  • References
References (32)
References
Bartlett, Kevin A. 2018. “Applying Translanguaging Techniques in Japanese EFL Settings.” In The Asian Conference on Language Learning 2018 Official Conference Proceedings, 239–252. The International Academic Forum. [URL]
Braun, Virginia, and Victoria Clarke. 2006. “Using Thematic Analysis in Psychology.” Qualitative Research in Psychology 3 (2): 77–101. Google Scholar logo with link to Google Scholar
. 2019. “Reflecting on Reflexive Thematic Analysis.” Qualitative Research in Sport, Exercise and Health 11 (4): 589–597. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Cenoz, Jasone, and Durk Gorter. 2017. “Minority Languages and Sustainable Translanguaging: Threat or Opportunity?” Journal of Multilingual and Multicultural Development 38 (10): 901–912. Google Scholar logo with link to Google Scholar
. 2021. Pedagogical Translanguaging. Cambridge Elements. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar logo with link to Google Scholar
Chu, Curtis Shu-Sun. 2017. “Translanguaging in Reading Comprehension Assessment: Implications on Assessing Literal, Inferential, and Evaluative Comprehension among ESL Elementary Students in Taiwan.” NYS TESOL Journal 4 (2): 20–34.Google Scholar logo with link to Google Scholar
Cummins, Jim. 2019. “The Emergence of Translanguaging Pedagogy: A Dialogue between Theory and Practice.” Journal of Multilingual Education Research 9 (1): 19–36.Google Scholar logo with link to Google Scholar
Galante, Angelica. 2020. “Translanguaging for Vocabulary Development: A Mixed Methods Study with International Students in a Canadian English for Academic Purposes Program.” In Envisioning TESOL through a Translanguaging Lens: Global Perspectives, ed. by Zhongfeng Tian, Laila Aghai, Peter Sayer, and Jamie L. Schissel, 293–312. Cham: Springer. Google Scholar logo with link to Google Scholar
García, Ofelia. 2009. Bilingual Education in the 21st Century: A Global Perspective. Malden, MA: Wiley-Blackwell.Google Scholar logo with link to Google Scholar
García, Ofelia, and Li Wei. 2014. Translanguaging: Language, Bilingualism and Education. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Google Scholar logo with link to Google Scholar
García, Ofelia, Susana Ibarra Johnson, and Kate Seltzer. 2016. The Translanguaging Classroom: Leveraging Student Bilingualism for Learning. Philadelphia: Caslon.Google Scholar logo with link to Google Scholar
Goli, Alexis. 2023. “Translanguaging Instruction and Reading Comprehension Skills of Japanese EFL Learners: A Quasi-Experimental Study.” Journal of Language and Education 9 (1): 60–76. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Hofweber, Julia, Theodoros Marinis, and Jeanine Treffers-Daller. 2020. “How Different Code-Switching Types Modulate Bilinguals’ Executive Functions: A Dual Control Mode Perspective.” Bilingualism: Language and Cognition 23 (4): 909–925. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Kim, Grace Jue Yeon, and Weng Zhenjie. 2022. “A Systematic Review on Pedagogical Translanguaging in TESOL.” Teaching English as a Second Language Electronic Journal (TESL-EJ) 26 (3). Google Scholar logo with link to Google Scholar
Kim, Hanae. 2023. “‘Oh, What’s Wrong with Your Korean?’: Korean American Adult Heritage Learners’ Translanguaging Practices and Their Counter-Experience.” In Translanguaging in Higher Education: Beyond Monolingual Ideologies, 186–202. Routledge. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Lewis, Gwyn, Bryn Jones, and Colin Baker. 2012. “Translanguaging: Origins and Development from School to Street and Beyond.” Educational Research and Evaluation 18 (7): 641–654. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Li, Dan, and Ying Wang. 2024. “Translanguaging as a Mediational Tool in the Process of Feedback in Second Language Writing.” Chinese Journal of Applied Linguistics 47 (1): 121–136. Google Scholar logo with link to Google Scholar
MacSwan, Jeff. 2017. “A Multilingual Perspective on Translanguaging.” American Educational Research Journal 54 (1): 167–201. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Memari, Masoud. 2023. “Language Skills Development via Translanguaging: A Case of EFL Context.” Teaching English Language 18 (1): 39–68. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Nur, Rahmat, Zulkhari Namrullah, Syawal Syawal, and Nurdin Abdullah. 2020. “Enhancing Reading Comprehension through Translanguaging Strategy.” Journal of Language Teaching and Research 11 (6): 970–977. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Ossa Parra, Marcela. 2023. “Negotiating Word Meanings and Identities in a Translanguaging Space.” Journal of Language and Literacy Education 19 (1).Google Scholar logo with link to Google Scholar
Otheguy, Ricardo, Ofelia García, and Wallis Reid. 2015. “Clarifying Translanguaging and Deconstructing Named Languages: A Perspective from Linguistics.” Applied Linguistics Review 6 (3): 281–307. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Özkaynak, Okan. 2023. “Translanguaging in Applied Linguistics: A Comprehensive Systematic Review.” L2 Journal 15 (1): 1–23. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Petticrew, Mark, and Helen Roberts. 2006. Systematic Reviews in the Social Sciences: A Practical Guide. Oxford: Blackwell. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Prilutskaya, Marina. 2021. “Examining Pedagogical Translanguaging: A Systematic Review of the Literature.” Languages 6 (4): Article 180. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Qureshi, Muhammad A., and Areej Aljanadbah. 2022. “Translanguaging and Reading Comprehension in a Second Language.” International Multilingual Research Journal 16 (4): 247–257. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Sinaga, Tuntun, and Gede Eka Putrawan. 2024. “How Do Teachers Perceive Translanguaging? Teachers’ Perceptions about Translanguaging Practices in the EFL Classroom.” Studies in Linguistics, Culture, and FLT 12 (1): 8–26. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Thomas, James, and Angela Harden. 2008. “Methods for the Thematic Synthesis of Qualitative Research in Systematic Reviews.” BMC Medical Research Methodology 8 (1): 1–10. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Treffers-Daller, Jeanine. 2024a. “Code-Switching and Translanguaging: Why They Have a Lot in Common.” ELT Journal 78 (1): 82–87. Google Scholar logo with link to Google Scholar
. 2024b. “Unravelling Translanguaging: A Critical Appraisal.” ELT Journal 78 (1): 64–71. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Treffers-Daller, Jeanine, Shaik Abdul Malik Mohamed Ismail, Ngee Thai Yap, and Nicholas Flynn. 2022. “Explaining the Diversity in Malay-English Code-Switching Patterns: The Contribution of Typological Similarity and Bilingual Optimization Strategies.” Languages 7 (4): Article 299. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Wei, Li. 2018. –Translanguaging as a Practical Theory of Language.” Applied Linguistics 39 (1): 9–30. Google Scholar logo with link to Google Scholar
Mobile Menu Logo with link to supplementary files background Layer 1 jbe-platform.quadraat-sans-bold jbe-platform.quadraat-sans-bold-dark jbe-platform.quadraat-sans-bold-light jbe-platform.quadraat-sans-bold prag Twitter_Logo_Blue